把勤工俭学同教研与实践融为一体

把勤工俭学同教研与实践融为一体

近年来，我校一直把勤工俭学工作放在重要的位置。同时，探索出了一条搞好勤工俭学，把教研与实践融为一体的新途径，为学生走出社会、适应社会打下了坚实的基础。我们的作法是：
一、提高认识，加强引导
过去不少领导认为，勤工俭学费力不讨好，学校就是要求老师怎样教好书，让学生怎样读好书。靠勤工俭学赚钱那是企业的事，我们学校原来办的蓄电池厂，亏了几十万，银行贷款还是这几年还清，一提起搞勤工俭学，不少领导担心，教师害怕，针对这种情况，新的领导班子多次召开班子成员会议和教师代表座谈会，统一思想，统领认识：一是成立勤工俭学领导小组，校长刘中国任组长，分管后勤的领导为班子成员，任务与领导成员的工资挂钩；二是利用学校现有资源进行资源重组，搞好勤工俭学定位；三是立足学校实际，让勤工俭学服务于教学，服务于学生，与教研实践融合起来。同时由工会组成勤工俭学理财小组，加强对学校勤工俭学工作的进行监督，做到年初公布勤工俭学计划、指标，年中公布实施情况和进程，年终公布结果，严格按照制度进行，做到奖不红眼、罚不手软。
二、教研与实践相融，提升学生整体素质
我们始终把“服务学生”放在首要位置。勤工俭学的目的不是只是解决教师的福利问题，而最终目的是如何使学生在进行勤工俭学的过程中，把教研与实践活动融为一体，即把学生融入社会，延伸课堂内容，提升课堂效果，我们从以下几个方面入手：一是利用农场基地，让学生在这个小社会里锻炼，学校有山林、果园100多亩，远离城区20公里，由于条件差，不少职工不愿至基地工作，难于管理，老房子破烂不堪，农场基地快荒芜了，一方面农学专业学生没有地方实习，另一方面学校基地荒芜。针对这种情况，学校挤出资金，修好房子，派专业骨干老师职工实行承包制，国拨工资照发，结余津贴自筹，充分调动了他们的积极性，同时要求农学专业的学生每月有一周时间有针对性在基地实习、见习，这样既解决了学生的动手能力，又为学生节约了实习费用，仅此一项为农学专业学生节约实习费用2万多元，家长高兴，学生舒心。由于我们充分利用了基地，学生的动手能力提高了，增强了他们知识面和学习效果，改变了老师黑板“种植物”的空洞说教，现在是现场讲解、现场指导，老师讲得投入，学生听得专心。每年农学专业学生在对口高考100％考进大学，二是充分利用实习工厂和实习车间，对这些工厂和车间，学校每年要花费20万左右的维护费，难以承受，为此，我们采取走入市场的办法，模具工厂和车间对外进行经营加工，学校派专了承揽业务，按比例分成。学生在工厂实习按工人标准进行，实行有偿实习，解决了过去学生是出钱实习，现在都是实习有钱，一进一去，为学生和家长节约大笔费用，据统计每年在30万元左右，充分调动了学生的学习积极性。现在学生是争着实习，既认真又专心，否则，不让你进厂实习，原来实习进师傅找不着学生，或不按程序操作，设备损坏率高。现在都是专心致志，一般人看不来这不是学生在实习。学生有疑难主动找师傅、找资料、找同学，学生的积极性调动起来了，纪律也好，打架、上网等现象几乎是零；与此同时，学校还实行等级操作制，即：学校指导教师定期或不定期对学生进行考核，按照不同的标准划分实习层次，按级别领取实习工资，学生的学习积极性空前高涨，这样既补贴学生的家庭经济，又为学生走了社会，提高学生的动手能力打下了坚实的基础；三是创设勤工俭学岗位，照顾家庭困难的学生，学校把厨房卫生工作、洗碗工作、看自行车棚、冲洗厕所等岗位拿出30个给家庭贫困的学生，使这些学生在学习文化知识的同时，其能力也得锻炼，学生家长为之叫好。
三、实行“绿色勤工俭学”，构建和谐校园
由于我们提升了对“勤工俭学”的认识，改变了原来的看法：勤工俭学是如何引导学生融入社会的一个有效途径。为此，学校勤工俭学领导小组向全校学生发出号召，构建和谐校园，更需要“绿色勤工俭学”，同时又与养成教育联系在一起。原来废书废纸和用完的作业本到处乱丢乱甩，严重影响了校容校貌。针对这种情况，各班成立了勤工俭学小组，即将各班废书废纸和用过的作业本分类收集起来，专人管理定期送到收购站，学校环境卫生好了，还创造了收入。据去年统计，全校各班总计收入2万多元，解决了各班的班费，学生也学会了理财；同时学校对班桌、凳、门窗玻璃也实行了承包制，每班这些维修费用实习承包制，自负盈亏，现在课桌凳几乎没有损坏，窗明几净，学生非常爱护学校财产，在这些微小的承包中，提升了学生养成教育，效果使学生的素质得到提高，同时还对各宿舍的水费电也实行了承包，原来水费一个月是一万多块，现在一般是5千元左右，学生自觉形成了节约意识，一致认为节约光荣，浪费可耻，在一般人看来，这些都是微不足道的，是芝麻般的小事，我们学校就是把这些小事通过与勤工俭学相融潜移默化地教育学生，形成了养成教育的特色。
总之，我们由过去单纯把勤工俭学作为谋求老师福利的一种手段转化为与教学、教研与学生实践联系起来，与学校的育人目标“学会技能，学会求知，合作创新，学会做人”联系起来，不但取得经济效应，更重要的是勤工俭学能与教研学生实践融为一体，又更好地达到育人效果，升华勤工俭学内涵。