>我国是一个农业大国,农村人口占全国总人口的百分之八十以上.农村教育是我国教
育的重点和难点,农村教育的成效如何,直接关系到我国教育的整体质量,决定着农村劳动者的素质和农村社会经济的发展.从当前看,农村教育总的形势是好的,社会主义市场经济的确立和发展,给农村教育带来了新的机遇.然而我们也必须看到,农村教育从整体上仍然存在着许多不容忽视的问题.农村教育正受到传统观念及市场经济体制负面效应的双重困扰,农村
教育面临着新的挑战,陷入了新的困境之中.
为进一步了解我省边远地区,特别是湘西地区的农村教育发展情况,我校在暑假期间专门组织了一个社会实践小分队,采访了湘西保靖县阳朝乡国税希望小学.
保靖县阳朝乡国税希望小学座落于县城东南九公里处阳朝乡阳朝村,学校创办于1943年,时名鳌溪乡三保国民学校,仅一栋四间小木房,壁破灯枯,异常简陋,于1949年初停办.解放后,1962年复办该校,增建"干打垒"岩房四间,并设立完小.由于地方入不敷出,三十余年未得维修.1995年,由省委与国税部门捐款人民币25万,修建909平方米,教学楼一栋(其它诸如食堂,图书馆,宿舍等都为1962年建),为学校之现状.
小分队在校长周福美,主任贾祖应的带领下参观了学校.学校共12间教室,两间学生宿舍,办公室,图书馆,食堂各一间.教室密密麻麻的挤满了小桌子,墙壁破烂,多年未维修,教室无任何播放多媒体文件的现代教学设备.办公室摆设异常简陋,墙壁上横七竖八的地挂了几块木牌子,上面记载着学校的基本情况,除了一台17寸的电视机外无任何其它现代化设备.当我们问周校长办公室为何这般简陋时,校长不好意思的说:"没有办法,资金不足,只能将就着."学生宿舍就设在老师宿舍的上层.与其说是宿舍,还不如说是阳台,四面空旷,没有遮拦,只见木板上横七竖八的摆了几床草席,晚上学生就睡在这里.至于图书馆与食堂,是我们更不敢想的.图书馆地面潮湿,很多书本已发黄,发霉且早已不合时宜.食堂里除了一个土灶,一口锅,两只桶外就再也看不见什么了.对于这些情况,周校长只是一个劲的摇头,眼神中充满了无奈和辛酸.
对于学校的教学情况,周校长做了详细的介绍.目前在校老师11人,其中1人大专毕业,10人中师毕业.在校学生248人.学校目前开设语文,数学,自然,思想品德等国家规定的课程,有些课程由于设备不足而未开设.由于老师缺乏,每位老师兼教几门课程.学生每学期学费实行一个标准,每人每学期96元,其中包括书费35元,上缴杂费22元.尽管学费如此之低,还是有许多家庭不能负担,致使辍学人数越来越多.县教委多次给家庭特别困难的学生减免学费,但这是治标不治本.此外,该校共有17名学生享受着由香港大学生自发组织的"苗莆行动",实行长期资金赞助,暂时解决了就学难的问题.为何学校现状如此之困窘 据周校长介绍,自国税捐款建校以来,再也没有任何部门直接捐款,致使学校财政收入微小,陈旧不堪,基本维修工作只能靠当地居民自发组织.周校长介绍,原来该县地方教育拨款问题是由当地政府部门直接管辖的.为此,小分队专门采访了阳朝乡田仁富乡长.据田乡长介绍,地方各级教育单位财政拨款由地方政府部门负责,但由于政府部门本身就存在着严重的财政危机,入不敷出,无任何可剩余资金调动,所以导致教育单位无法正常运转.田乡长说,阳朝乡国税希望小学在该乡还处于中等偏上水平,还有更偏远,更落后的地方.田乡长还说,目前农村教育如此不重视,如此不发达,主要是人们的观念没有跟上来,学生和家长普遍认为读书就是一种负担.为此,我们专门调查了国税小学的五,六年级全体学生,问他们读书之后干什么 有近80%的学生毫不迟疑地回答:"出外打工".小分队还就此采访了当地的居民,他们普遍认为"只有吃饭穿衣才是首要问题,温饱都没有解决,还谈什么读书".
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此外,小分队还走访了保靖县其它一些学校,得出的结论是一致的:落后的教育观念,艰苦的办学条件.
是什么原因造成这种情况的出现 是贫困!
贫困是一种复杂的社会现象,其中地域偏远,交通闭塞,物质资本匮乏,生态环境恶劣等,都是产生和延续贫困的重要原因.但从一些深山区有的已经脱贫致富跨入小康,而有的却驻足贫困一贫如洗诸多事实的对比分析中 ,可以清楚看到,后者之所以持贫不脱,固然与其自然环境有关,更重要的是因为那里的干部群众中存在着浓厚的贫困文化,从某种意义上说,贫困文化是他们贫困的主要因素,是"贫困中的贫困".这种"贫困文化"就是自己的观念.
当然,国家的政策也有一部分影响.我觉得,在农村教育里存在一个很大的问题是国家投入的不足且分配不均.我国现在形成一种很有意思的现象就是,越是不发达的地方,老百姓的教上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> 大学生暑假社会调查报告来自于论文先生网，如该文注明了作者及出处，请在转载引用时保留。否则因《大学生暑假社会调查报告》一文引起的法律纠纷请自负。 |
