竹溪县教研室2007年教科研工作总结
2007年以来教研室以全县教育工作会议精神为指导，按照教育局提出的“发挥职能、强化责任、改善管理、创新思维、提高效益”的工作要求，以加强新课程教学研究，指导教师教学实践，服务于教育教学质量的提高为中心工作，在推进基础教育课程改革中，积极开展以校本教研为主体的教育科研活动，充分发挥了教科研部门的研究、指导、服务的职能作用。
一、主要工作成效
1、加强队伍建设，提高专业素养。教研室以开展党员先进性教育活动为契机，积极组织全室党员干部进行党的教育方针政策和专业理论学习，要求全室党员干部以丰富的专业理论和求真务实的精神全心全意为学校教学服务。一是利用学教活动时机认真组织学习党的建设理论知识和先进党员事迹，强化政治思想和职业道德修养，并结合实际总结在实践工作中的经验，查找工作中的问题，确立教科研工作的重点,研究在新课程改革形势下教研员如何转换角色为教师服务，如何改进方法为教学质量提高服务，如何转变行为更好地发挥教科研单位的职能作用。二是教研室在总结过去经验分析当前面临的新形式的基础上，重新理清工作思路，确立了以“校本教研”和教学常规为工作重点，建立和完善了四项工作制度，即工作目标责任制度、工作绩效奖惩制度、教研员联系学校责任制度和每月定期汇报、交流、研究教研工作制度。三是采用派出教研员到省、市参加业务培训学习和集中在室内学习的方式，集中精力组织教研员研究学习新课程改革纲要、课程标准、新课程教学方法、新课程学习评价、校本教研等教育科研理论知识。通过学习教育活动，全体教研干部牢固树立了服务意识、研究意识和学习意识,全体教研干部的紧迫感和危机感明显增强，专业理论知识和业务水平明显提高，思想作风和工作作风明显转变，各学科教科研工作目标明确，重点突出，信心十足，为服务教育教学奠定了坚实的基础。
2、创新教研机制，推进校本教研。在新课程改革工作推进中，遇到了形式多样的教学实践问题，这些问题的解决必须依靠学校自主研究解决，才能真正促进教师的专业发展，深入推进课程改革。根据课程改革的需求，教研室按照教育局制发的《关于在全县中小学推进校本教研工作的实施方案》的要求,确立了以校本教研为主体研究对象,以解决教学实践中的具体问题为重点,以促进教师和学生全面发展为宗旨的工作目标,在广泛征求学校和领导的意见基础上，拟定了推进校本教研工作的实施方案,实施了校本教研行动计划。9月份以来，教研室以校本教研为抓手积极开展校本教研理论学习和实践指导工作。一是组织了三个小组深入到全县16所中学和14所中心小学，进行了15场校本教研理论专题讲座，并编制校本教研学习材料一至四辑250余套，对教师进行校本教研的理论和方法培训，参加培训学习的教师达1500余人次。二是深入到中峰、蒋堰、水坪、实中、城关、龙坝等乡镇中小学校参与学校校本教研活动，通过教研员单独参与指导现场研讨交流“摸脉问诊”和集中视导攻关等方式，指导学校制定实施方案，确定研究课题，组织校本教研活动，全面启动学校校本教研工作。三是以教科研课题研究为途径，推进校本研究工作。教研室以推进校本教研小课题研究为契机，指导全县中小学广泛征集中教学研究课题，征集上报市级各类研究课题160个，申报市级、省级“十五”滚动课题15个，各乡镇中心学校和县直各学校都从本校实际出发确立了校级教师研究课题，全县形成了市级研究课题为主导，校级研究课题为主体，教师人人参与研究的研学氛围。四是以窗口示范学校为龙头，推动中小学校本教研工作深入开展。12月份，教研室在县实验小学和中峰镇中心学校分别召开了全县小学和初中校本教研观摩、交流、研讨现场会议。全县分管中小学的副校长、中小学教务主任、中学校长等主抓教学教研的管理干部100余人和现场学校全体教师150余人参与了观摩研讨活动，现场观摩了实验小学和中峰镇中心学校的研讨示范课、课例研究活动现场、教学反思现场、案例交流现场、集体备课现场，查阅了校本教研档案资料，听取了学校经验交流报告等教学实践研究活动。通过现场观摩学校校本教研的制度建设、过程管理、教研成果展示和参与校本教研现场交流实践活动，让中小学教学管理干部在真实的活动情境中学习体验校本研究，进一步认识校本教研的实践价值，掌握推动校本教研的方法和技巧，促进全县中小学校本教研工作全面开展。
3、创新课堂教学，培植教学能手。针对目前中小学教师在新课程教学实践中对教材资源把握不准、落实“三维目标”困难、教学方式转变较慢、课堂教学模式单一和学生在学习中自主、合作、探究性学习方法死搬硬套、学生学习成绩两极分化加剧、学生缺乏创新精神等问题。教研室着力以课堂教学为突破口，以教科研活动为载体，积极开展课堂教学的展示、交流、研讨、视导活动和优质教学设计、教学案例、教学论文的评比等实践活动，以各 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
