导思想，广泛收集、整理高质量的教师教科研成果，充分发挥《竹溪教育》的交流、展示、指导、服务的功能。
6、认真抓好教育教学质量的监控管理。切实抓好2006年中考备考工作，确保全县中考成绩稳定在全市前列。全面完成中小学年度质量检测、试卷评阅、学科成绩的统计和教育教学质量的分析工作。结合教育教学质量，积极开展教育教学质量调研，为教育决策提供有价值的信息服务。
三、工作措施
（一）、深化教学研究，向教科研要效率。
1、以校本教研为抓手，提高中小学教师教学研究的实效。按照课程改革教学的需求，以促进学生健康成长和教师专业发展为基本目标，重点围绕如何“转换教师的教学理念、转变教师的教学行为和学生的学习方式”，着力研究解决教师教学和学校教学管理工作中具体的实践问题，注重教师学习、研究、实践和行为跟进，增强教育教学研究的实效。在中小学教师教学研究中倡导 “问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念，推行合作研究式集体备课制度，教学反思交流制度、教育叙事研究制度、课例研究制度、案例研究交流制度等实用性制度，提倡同学科上一年级教师带下一年级教师这种滚动教研、捆绑式研讨的方式，及时总结交流教学成功经验，及时解决遇到的困难和问题，使不同年级的教师共同成长。进一步落实校本教研创建工作责任制度，加强中小学校校本教研工作的制度建设和过程管理，加强年度校本教研实验基地建设和工作考核，调动教师全员参与校本研究，力争通过校本研究多出有实用价值的研究成果。
2、以课题研究为龙头，构建“学习型”、“研究型”学校。以校本课题研究为中心，县级课题为主体，市级课题为主导，科学制定“十一五”课题研究规划和课题管理办法，认真抓好校、县、市三级课题的规划、申报、研究和过程管理工作。结合科研课题研究的进展，积极开展课题研究的专题调研、研究视导和课题实验督导检查，促进教研、科研和实际教学的有机结合。本年度重点抓好“中小学新课程教学评价与实践”、“中小学生学习素质培养”、“中小幼衔接教育”、“中小学写字教学”、“任务式教学”“语文综合性学习”“互动—探究课堂教学模式”等课题的研究和推广应用工作。
5、以科研活动为载体，提升教师专业水平。针对目前教学中的实践问题，扎实开展好新课程教学视导、“课改沙龙”、“ 校长课改研讨课竞赛”、“课改教师、校长论坛”、网络教学研讨、教学资源整合优质课评选、课件制作评比、课改论坛等常规教研活动和校本教研成果展示、交流、研讨评比活动，以活动为载体，让教师在活动参与中培训学习，提高教师的教学实践能力。
（二）、强化教学管理，向管理要效益。
1、要借助教育质量效益年的东风，树立各校领导的“教学中心”意识，引导教学管理干部真正把精力放到研究课程改革，加强教学管理，提高教学质量上来。要求学校要认真分析教学改革的发展动态，把新课程理念渗透在中小学教学管理和教师教学工作中，结合本学校实际，进一步理顺教学管理体制，研究制定适合本校发展的教学管理制度和发展规划，逐步建立高效的教学运行机制和公平的激励、竞争机制，进一步提高新课程教学管理水平，向教学管理的精细化要质量。
2、要扎实抓好“两个常规”即教学和学习常规的落实。坚持管教与管学相结合，更注重管学，以“全面推进学生素质提高工程”为抓手，建立科学有效的学生素质发展机制。严格控制学生在校时间和作业量，减轻学生负担，改革作业设置内容和方式，提倡布置开放式、探究式作业，逐步改变学生学习方式，不仅教会学生全面而丰富的文化基础知识，还要教会学生学会自主、合作、探究的学习方法，加强对学生的非智力因素教育，充分发挥非智力因素在教学中的动力作用。教研室要切实加强学校教学过程的指导和管理，充分利用教研室的集体优势，利用集体视导的形式，充分发挥视导功能，对教学常规进行定期和不定期的督导检查，逐步建立起全县科学有效的教学督查机制。教学视导采用专题与常规结合，长线与短线结合、教学与管理结合，围绕在课程实施中发生、体验到的实际问题进行调查、研究，提出对策及建议。
3、要严把教学常规的四个关口，一是严把集体备课关，制订集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查。同时要抓好教师个人的二次备课，突出个性化教学风格，杜绝网上粘贴教案，防止只备不用的现象发生。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关，作业批改要认真，抓实学生的错题订正。四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 教研室2007年教科研工作总结来自于论文先生网，如该文注明了作者及出处，请在转载引用时保留。否则因《教研室2007年教科研工作总结》一文引起的法律纠纷请自负。 |
