课题研究汇报材料

一、 课题概况（课题的研究目的）
二、 课题研究过程
三、 研究成果
四、 课题的特色
五、 今后需要进一步解决的问题

课题概况
“对口生”产生的背景
国务院在《关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：加强职业教育与普通教育的沟通和衔接。对所有接受职业学校教育的学生，应根据本人的条件和可能，给予多种形式的继续学习深造的机会。
对口生就是高等学校为了贯彻国家教育方针，构建中等职业教育与普通高等教育相互衔接，激励中等职业学校学生的学习积极性，拓宽中等职业学校毕业生出路，促进职业教育的改革和发展的重要举措下产生的社会群体。
对口生在大学学习阶段存在的问题
从我国目前教育体系状况看，从初等教育到中等教育再到高等教育的渠道是通畅的，而由中等职业教育到高一级的普通教育的渠道则还存在沟通、衔接不够的问题。主要体现在：课程设置存在脱节现象，专业理论课有重复现象，专业技能课有倒挂现象，从而导致了对口生在大学阶段的部分课程的学习中出现困难，影响了对口生的人才培养质量。

课题的目的及意义
统招生与对口生培养目标的比较研究与实践是针对近年来高校在对口生的培养过程中遇到诸多困难的情况下提出的，旨在通过与统招生培养目标进行比较研究的方式，在满足国家对本科人才培养目标和人才培养质量要求的基础上，坚持因材施教的原则，来为对口生多身制定一套切实可行的人才培养方案。以解决高校对口生在大学社会化进程中出现的课程重复与断裂问题，使职业中学与普通高等教育沟通、衔接得更好，把对口生这个特殊的社会群体在大学社会化机制的模塑下培养成为特色突出、心理健康、人格健全的人才，实现高等教育人才目标多样化的目的。
课题组人员构成
“统招生与对口生培养目标的比较研究与实践”是2005年5月申请并被吉林省教育厅批准为省级一般教学研究课题。研究人员全部由多年从事教学管理及教学工作的教务处以及从事学团工作的学院团委的同志组成，这些同志对高校的教学工作和学生工作有着深入的了解和研究，并在近年的教学研究和教学成果方面取得一定成绩，是一支有着丰富经验和能力的研究队伍。
指导思想及原则
统招生与对口生培养目标的比较研究与实践是以有效解决对口生在大学学习阶段的困难，发挥他们的特长，让他们全面发展，帮助他们成人、成才，顺利完成大学学业为目的的。因此课题组在研究过程中把“以人为本，全面、协调和可持续发展的科学发展观，全面落实党和国家的教育方针，紧紧围绕学校办学定位和人才培养目标”作为课题研究的指导思想。
2、基本原则
在研究过程当中，课题组坚持以科学的理论为指导，遵循社会发展、教育教学、教学管理和人的发展规律的原则，认真总结近年来的工作经验，从实际出发，以科学的态度，运用科学的手段，为对口生制定切实可行的人才培养方案，确定合适的培养目标。
理论依托
对于社会化的概念有不同的界定，从社会学的意义上讲，刚出生的婴儿是同其他动物无多大差别的生物人或自然人。社会通过各种教育方式，使自然人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守并维护社会秩序和价值观念与行为方式，取得社会人的资格，这一教化过程即社会化。社会在不断变化，所以人的社会化是一个长期的过程，伴随着人的一生。社会学家们一般把人的一生的社会化分为早期社会化（儿童、青少年期）、继续社会化（中年、老年期）和再社会化几个阶段与类型。这里所说的社会化主要是指学校的知识社会化，不包括一般意义上的社会化，也不完全等同于教育社会学一般意义上的社会化研究。

课题研究过程
课题研究的主要内容
本课题旨在从社会学的角度就对口生在大学社会化进程中存在的重复与断裂问题进行研究。通过对中等职业学校和高等学校人才培养方案、对口生和统招生在高等教育与中等职业职教育中的社会化模式差别、高中教育与中等职业教育教育性质和社会化过程的差别、高中教育与高等教育内在的逻辑关系等方面进行调查、比较研究，在此基础上参照高校及中等职业学校教育质量标准，结合对口生在高校继续教育的实际，对对口生在大学社会化进程中存在的问题提出解决建议，对高校现有对口生的学校知识社会化理论进行补充和完善，最终对高校中对口生的培养方案及人才培养目标的确定提出建议。

主要研究形式
（1）通过入学后摸底考试的形式了解对口生的外语、数学、物理等公共基础课程及其它专业课的知识基础状况，学业状况；
（2）对吉林大学、吉林化工学院、长春工业大学、北华大学、吉林职业师范学院等高校1-3年级学生，包括文、理、工、师、艺术等学

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