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用“引探法”教学，让学生主动求知

作者：林艮弟　… 2007-10-29 8:01:09

CO₂通入澄清的石灰水。让学生在系列的实践活动中感受、理解知识的产生和发展的过程。

三、归纳整理

教师根据学生在感知，探究过程中得到的结论或观点，引导学生归纳、小结学习内容，使零散的知识系统化、条理化、规律化。对学生有疑难的地方适时点拨，使不同层面的学生分别获益。

四、巩固评价

教师围绕教学内容和教学目标，精心设计一定量的练习，让学生当堂完成，通过学生互评和教师指导，得出最佳答案，同时为学习新知识作好转化。如在学完CO₂的性质后让学生讨论：

1、有两瓶无色气体，空气和二氧化碳，有几种方法可将它们区别开？

2、为了使石灰浆抹的墙壁快点干，为什么在室内生个炭火盆？为什么开始生炭盆时墙壁反而潮湿？

通过讨论、归纳，所学的知识得到及时的运用和巩固，把学生从已知引入新的未知，通过迁移、诱导求得新知。

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