创感时代的教师素养

创感时代的教师素养预览：

什么是“创感时代”？

2010年2月26日，上海师大黎加厚教授来晋江一中讲学，主题是：创感时代的教师素养。这是第一次听闻“创感”、“创感时代”这些词儿，但是对什么是创感，还是不很清楚。过后，在教师的教案里，论文中，经常出现“创感”这个概念。那么，什么是创感时代呢？
打开百度，有一篇文章叫黎加厚教授文章《商品、全球化与创感时代》，说：“我在翻译Pink 报告提出的“From Information Age to Conceptual Age”时，遇到了麻烦，北京师范大学出版社的《全新思维》一书译者将‘Conceptual Age’译成‘概念时代’，这恰好与Pink的意思相反，作者用‘Conceptual Age’表达人类基于右脑思维的，感性的、充满想象力的、情景化的创意思维方式，而不是理论与概念的左脑抽象思维方式。我查了一下台湾作者的翻译为‘感性时代’，也感觉不太确切。于是，我在研究生课程班与同学们开展头脑风暴，征求对‘Conceptual Age’的翻译。一位来自山东的张志娟同学告诉我，她反复思量，认为翻译成‘从信息时代进入创感时代’比较能够反映这个新词汇的含义。
在这篇文章中，黎加厚教授指出：“社会的控制者将从强调左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的信息时代，发展到一个全新的、注重右脑的、综合的、创造性的，基于境脉思维方式的‘创感时代’。未来将属于那些拥有与众不同思维的人。”据此，我们可以理解，创感时代指的是人的创造与情感的融合的时代。在这样一个时代里，近一个世纪以来，偏重于一种过于简单和重分析的“左脑”思维模式和生活方式，或是“左脑”统治的逻辑、线性、计算能力为主的“信息时代”即将过去，取而代之的是一个全新的以创意、共情、综合、娱乐感和意义追寻等“右脑”能力为主导的“创感时代”。
那么，这样的创感时代，有什么显明的特征呢？或者说怎样丰富的内涵呢？
1.设计感。重视设计感培养。设计是成功的关键。学习方式是基于设计的学习，研究是基于设计的研究。
2.故事感。重视故事感培养。用故事来劝服和交流。学习方式是经常写博客，记录自己和别人的故事；课堂教学是学科故事设计与表达，撰写学习叙事，制作数字故事。
3.交响感。重视交响感培养。纵览全局，着眼于事物的整体、整合而非局部。聆听音乐，记录比喻日记。理解并找出事物之间的联系，整合不同事物，形成新的事物。
4.共情感。重视共情感培养。IQ智商与成功联系较小，EQ情商是成功的关键。理解他人，关心他人，构建和谐的人际关系。
5.娱乐感。重视娱乐感培养。生命不仅是严肃工作，娱乐是生命的基本需求。开展丰富多彩的课外活动，参与形式多样的游戏活动，这是一种体验式学习。
6.意义感。重视意义感培养。我们为什么生存？我们应该做些什么让生命更有意义？不断思考人生意义，加深对社会责任感的理解。学习哲学，阅读历史故事，基本问题的思考与分享。
以上“六感”，是“创感时代”重要的学习活动。

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