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融诗寓画美术教学初探 |
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作者：佚名 2007-3-31 13:43:54 |
“融诗寓画”是小学美术课堂教学中，以诗、词、儿歌为基点，对同一内容实施构图、造型、色彩训练的 课堂教学形式，这种形式可以激发学生学习美术的兴趣；调整学生绘画胆小的不良心态；开拓学生创作思维， 使学生逐步形成爱绘画的内部动力机制，从而提高美术教学质量。
“融诗寓画”美术教学基本形式有三种：
一、儿歌造型
儿歌造型是小学美术教学的最初教学形式，其教学功能是以歌助画。让学生通过识别和记住事物特点及其 间的联系，使生理基础为大脑皮层形成相应暂时神经联系，在作画中再现。
例、动物造型训练
学习内容
１．小鸡（１课时 蜡笔画）
鸡头画小圆，鸡身画大圆，翅膀画半圆。眼睛随着头部转，小脚画两边。（儿歌）
（附图 {图}）
２．小鸟（２课时 蜡笔画）
圆脑袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛随着头部转，张开翅膀不画腿，翅膀不张要画腿。（儿歌）
３．大象（３课时 蜡笔画）
圆头方身柱子腿，小圆眼睛扇子耳，三角牙齿伞柄鼻，腿壮趾宽尾巴短。（儿歌）
（附图 {图}）
４．小狐狸（２课时 蜡笔画）
头部圆形椭圆身，三角耳朵尖鼻子，线眼圆眼随颈转，毛笔头尾Ｚ形脚。（儿歌）
动物造型训练时我们还画了以下动物：狮子、企鹅、青蛙、小鹿、熊猫、小狗……
（附图 {图}）
从上例可见，教师将作画对象的各部分形体，概括成各种基本形，顺着作画步骤编成儿歌，开展造型训练 ，能使学生得到听、说、读、画的练习，从而达到快速掌握新授知识的教学目标。
二、诗词助用色
色彩能直接刺激觉器官，并唤起人的各种不同情绪的生活体验。如红、橙、黄等暖色能使人联想阳光、火 焰。蓝、绿、紫等冷色能使人联想到大海、远山、森林……。在中年级的色彩教学中通过认色、听诗词的“视 ”“听”双重渠道的刺激加快学生的认知思维反应的速度。训练步骤：
１．“先视后听”……即先看各种不同种类的色彩，再听有关色彩组合，以及配置方法。
２．“先听后思”……即先听有关诗词，再想诗词中的哪些色彩，以及色与色的配置、组合和类别。
例：用诗词理解不同色彩的组合、配置
１．对比色
红…绿：浓绿万枝红一点。
橙…蓝：云霞出海曙。
黄…紫：日照香炉生紫烟。
２．类似色
红、红橙、橙、黄：黄花金兽眼，红叶火龙鳞。
黄、黄绿、绿、蓝：两个黄鹂鸣翠柳，
３．同种色
同一种颜色按色彩比例逐渐加白或黑产生不同深浅的效果
青草池塘处处蛙（绿…深绿）
山清水绿（深绿…绿）
上下天光，一碧万顷（蓝…淡蓝）
白毛浮绿水（白…绿）
一行白鹭上青天（白…蓝）
红鲤二三寸、白莲八九枝（红…白）
从上例可见，对比色配置给人是鲜艳、眩目、强烈之感；类似色配置给人悦目、和谐之感；同种色的深浅 配置给人以单纯、统一温和之感。由于小学生缺乏知识经验，他们对色彩的把握和应用也心中无数。因此，教 师运用对应的诗句在美术教学中帮助他们理解色彩的组合配置及设色，既符合儿童的认知心理规律，也激发了 学生的学习兴趣。使他们一次又一次从回忆、联想、提取、重构的学习过程中，学会了对识记材料进行再加工 。
三、“诗配画”的构图训练
中、高年级学生正值陈[1] [2] 下一页 融诗寓画美术教学初探来自于论文先生网，如该文注明了作者及出处，请在转载引用时保留。否则因《融诗寓画美术教学初探》一文引起的法律纠纷请自负。 |
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