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浅谈新课改下的中学美术教育 |
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作者：刘凯 2008-2-17 10:53:24 |
1999年《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开心智力 对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。在推行素质教育的当今，新一轮国家基础教育课程改革已在各省市试点了，而新课程改革是一个综合性的系统工程，不能仅仅看作是采用了一套新的课程标准和教材，也不能认为仅仅是教师改变教法的问题。 我国九年义务教育初中阶段的美术教育，是实施美育的重要途径，下面就以中学美术教育浅几点看法：
一、教学观念要得到改变
教学是老师教，学生学，如果说美术这门学科在初中的学校领导和老师眼里得不到重视，就会导致有的领导表面上是在抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在，美术教学存在着大面积“空白”；有的老师还在向学生鼓吹什么语数外是“正课”什么体音美是“副课”之说，甚至说那些有美术兴趣爱好的同学是搞“歪门邪道”，美术中考又不考，学不学无所谓；或者是开展一次美术活动，要广播通知了又通知，领导请了又请……这些现象使美术教育成为整个学校教育中十分薄弱的环节。因此要求我们的领导和老师打破陈旧观念， 走出传统模式，调整教学结构，要为美术特长生提供很好的发展空间，把美术兴趣小组落到实处，或者是办一些类似于武中和育才那样的特长班，才能真正做到培养适应社会主义市场经济与培养多向型、论文先生网高素质人才的需要。
二、教学模式要得到改变
传统教育惯常在哑雀无声，坐得笔直的人群前讲话或传达指示，还不容别人有什么异意，或当堂与你进行辨论。而在素质教育推行的今天，作为老师则要首先调动学生的积极性，特别是美术教学，还要激起学生的兴趣，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求 。在美术课里，应该允许学生画得不象，因为在这里面可能有部分学生的作品带有个性的创造性，不要象其它学科一样有什么固定的答案。如果你一味地追求作品的“象”，忽略了学生的“创造性”而说了他，那么对学生来说是一种无形的挫伤，再说初中生的自尊心要比小学生要强得多，思维要比小学生开阔些，一方面打消了他的兴趣，另一方面则打消了他创造的积极性。
三、教学结构要得到调整
过去初中美术教材的编写采用了加强欣赏课、拓宽工艺课、改革绘画课的结构，而课改后的初中教材则从“造型、表现”“设计、应用”“欣赏、评述”以及“综合、探索”这四个领域入手，要求老师根据教学需要来调整教学结构。让学生在内容上，从注重技法训练向培养和激发学生的创新精神的转变；在方法上，从注重模仿能力训练向培养学生丰富的想象力及创造性思维转变；在对学生作品的评价上，从注重结果向注重过程的美术教育观转变 ；在能力上，从掌握单纯的绘画能力向培养学生的审美能力和实践能力的转变。那么教师不光要根据内容来调整教学结构，同时还要在教学计划和任务里多设计一些美术活动，比如，室外写生、小创造、小制作设计等等，使学生的各种能力得到综合地培养和锻炼。
四、教学方法要得到改变
教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。
大家都知道小学生喜欢“戴高帽”，其实从初中生的心理角度来说，运用适当的表扬和鼓励同样会使教学达到最佳效果，作为教师，千万不要吝啬说一句表扬的话，论文先生网如：“你画的画儿真棒！”“你这个地方画得好极了。”“你的色彩真漂亮！”或伸伸大拇指，“你比老师画得还好！”星星之火，可以燎原，学生们会因此得到鼓励，更会为每一个学生留下成功的机会和希望，对孩子们的一生都会带来不可估量的影响。
有条件的学校可运用直观式教学和多媒体教学。比如，国画课受教室限制，示范不方便而用VCD光碟播放，这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。计算机的广泛应用为我们提供了丰富的影像、美术资料和制作手段。多媒体的应用使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、创造性思维能力的提高提供了可靠的物质基础。
当然，教学方法很多，比如还可以用互动式教学，充分体现学生的主体，老师的主导作用等等，等等。
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