罗曼?罗兰说得好：“我创造，所以我生存。”是啊，创造性人才的培养呼唤着创新教育。在发展素质教育的今天，培养新世纪的创新人才已成为当前基础教育改革中的迫切任务。我们作为新世纪的音乐教师，首要任务就是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们积极参加音乐活动，能够从音乐中享受到乐趣。这就要求我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育，大力开发学生的创造、幻想能力，让学生自己去实践、自己去创造音乐。
因此，教师要转变观念。我们传统小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基本音乐技能的培养，特别是低年级音乐课，教师比较满足于唱歌教学标准化、模式化。教师教，学生学，要求规划统一，教师一遍一遍教，学生一遍一遍学，教师死扣教材，学生机械模仿。忽视了学生自己动脑创造实践，限制了学生的思维空间。新课程标准则提倡学生研究知识、发现知识，把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题，培养独创能力。在音乐教学中，培养和发展学生创新能力的方法是多种多样的。但是，我们必须充分考虑到学生的主体性，他们具有丰富的想像能力，奔放的幻想激情和出色的表现能力。教师要放弃包办代替，让学生大胆地去想像，去表演。创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美。在想像的基础上动手、动脑、动肢体。激励其创新的精神、勇气和能力。
本学年我任教小学一年级音乐学科，结合自己的教学实践，谈几点浅显的认识。
一、创设情境，引发学生创新思维。
艺术作为最富有情感的艺术，只有创设一种与艺术情境相和谐的环境与气氛，才能使学生很快得进入艺术，把自己的理解和感受用艺术的语言表达出来。而创设情境的手段多种多样，如讲故事、观看录像资料、运用多媒体等，只要能灵活运用，一定能营造美好的创新教学情境，激发学生创新思维。
在教学《小宝宝睡着了》这一课时，为了激发学生兴趣，了解摇篮曲的风格特点。我采用多媒体演示与实物演示相结合。用多媒体演示一幅夜空的画面，我抱着一个洋娃娃，在《小宝宝睡着了》伴奏音乐下描述：“在一个布满星星的夜晚，周围寂静极啦！一位慈爱的母亲轻轻得摇着摇篮，哼着歌儿哄小宝宝入睡。”学生一下进入了一个恬美的意境。接着我问学生这时妈妈的歌声应怎样？学生说是柔和的、优美的、轻声缓慢地等等。然后我让个别学生也来扮演一下妈妈，扮演的那个学生在伴奏音乐下自发性地边表演边哼唱了起来。是啊，没有情感就没有创造。要培养学生的艺术创造力，就必须充分挖掘歌曲的蕴含情感，以情激情，以情动情，进而使学生尽情地用动作、语言、表演等方法来创造美、表现美。
二、启发想象，唤起学生创新能力。
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”是啊，想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，有了想象力便有了创建新形象的能力。
我在教学中克服了单一、乏味的模唱，启发学生想象，自己去体会不同的歌唱方法。以歌曲《小雨沙沙》为例，引导学生想象小种子讲悄悄话时怎样唱？学生通过想象，马上会说应该唱得柔和，音色要统一，并能很快地赋之行动。而当说到小雨点落到小种子身上很开心时，学生则自发地运用跳音的方法来演唱。不知不觉中，学生的连音、跳音的歌唱方法已得到训练，而教师也不必要用专业术语去指导了。像这样的教学，设置了儿童喜闻乐见的情境，激起了儿童热烈的情绪，使他们伴随着情绪的体验，在感受歌曲中展开想象的翅膀，培养了学生创造性的思维。
三、搭设舞台，培养学生创新精神。
我们不能只强调让学生会唱歌，而应该更注重培养学生音乐艺术的综合能力，同时引导他们创造性的表现音乐艺术。在教学中，教师应时刻准备为学生创设展示自我的机会，为他们搭设创造的舞台。
歌词教学是学习歌曲的重点。歌词表达的是歌曲的内容及情绪，是音乐教育中对学生进行思想教育的重要环节。歌曲学会以后，让学生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的内容，因此，歌词创编过程也就成为一种创造性的活动。如：在教《数蛤蟆》时，学生已经学会了歌词：一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆不吃水太平年……
我启发学生，让每个学生都动脑，展开想象，也编写一段歌词，看谁创编的好？学生们都放声唱起来，顿时，教室里充满了歌声。有的学生不仅创作的歌词很好，而且唱时音调也很准。有的同学这样创编的《数兔子》：
一只兔子一张嘴，两只眼睛四条腿，爱吃萝卜和青菜呀，蹦蹦跳跳真可爱……
我请同学把自己编的歌唱给那些创作得不太规范的同学听，并希望他下课后继续创作，鼓励他们做一名很棒的词作家。这种在歌词教学中不拘一格，在教学方法中注意表扬和肯定学生创造的积极性，激发了学生的自信心，使学生从敢于表现内容到善于表现内容，从而有效地提高了学生的创造能力。
四、主动参与，激励学生创新实践。
在课堂教学中学生是学习的主体，教师必须积极引导学生主动参与，通过切身体会与感受让学生学得主动、学得轻松。并在参与过程中得到实践的创新。
例如，在教《两只小象》这一首歌曲时，整堂课我与学生一起做游戏，让学生在游戏的参与中学唱歌曲。两只小象从远处的河边走来：
3 3 3 ∣ 2 2 2 ∣ 3 3 3 ∣ 2 2 2 ‖
哟罗 罗，哟罗 罗，哟罗 罗，哟罗 罗。
启发学生歌唱中声音渐强的变化。“来到小河边，它们相遇了会怎样表示？”学生饶有兴趣地说：“他们互相问好，打招呼。”然后，学生会不由自主地随着音乐有节奏地表演。这时学生会创造性地表演互相问好 [1] [2] 下一页 立足音乐课堂 培养孩子的创新与实践能力来自于论文先生网，如该文注明了作者及出处，请在转载引用时保留。否则因《立足音乐课堂 培养孩子的创新与实践能力》一文引起的法律纠纷请自负。 |
