指标评分 一级指标得分
A B C D
A55分
教
师
教
学
过
程 A1（5分）
教学理念 遵循教学规律，创设研究型的学习氛围；体现主体性，体验性、创造性原则； 5 4 3 2
A2（5分）
教学策略 注重学法引导；适时调整、优化教学计划，教学方法灵活得当，教学手段直观有效，适时运用多媒体教学手段创造良好的学习情境； 5 4 3 2
A3（5分）
教学目标 明确知识、能力目标；符合学生的认知水平，帮助学生突破原有的知识结构，构建新的知识体系 5 4 3 2
A4 （10分）
教学内容 体现阶段内容的宏观把握；构建知识框架；重点、难点突出；利用已有知识解决新问题，或提出新的观察角度，深化教学内容，查漏补缺； 10 8 6 4
A5 （10分）
教学过程 创设数学情境，运用数学学科学习手段激发学习兴趣
教学思路清晰，注重学生参与，体现合作精神，强调探究，培养学生数学思维能力和创新能力以及数学意识；提供学生运用知识的机会；讲练比例恰当；引导学生调节自身的复习；注重知识点中的关键词 10 8 6 4
A6 （10分）
教学能力 专业素养好，教学方法多样
课堂组织、调控能力强，能及时调整教学活动
教学语言形象生动、清晰准确，体现数学特色，讲解简明，板书整洁 10 8 6 4
A7（5分）
教学态度 教态自然，亲切；教学有感染力，有亲和力，善于与学生沟通 5 4 3 2
A8（5分）
教学特色 教学效果突出，有独创性、创新性 5 4 3 2
B30分
学生
学习
过程 B1 （10分）
学生参与 积极主动参与，思维活跃，兴趣浓厚
师生之间、生生之间合作学习有实效
不同层次的学生都参与教学活动 10 8 6 4
B2 （10分）
自主学习 主动学习，学生敢于质疑，提出探究式的问题；能独立阅读数学资料，获取和处理信息；能在具体的数学情境中运用所学知识，形成数学阐述能力 10 8 6 4
B3 （10分）
创新意识 能独立思考，主动提出问题，有独到的见解；能运用所学知识和掌握的技能解决新问题 10 8 6 4
C15分
教学
效果 C1（5分） 时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标，获得积极的情感体验 5 4 3 2
C2（5分） 课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动，教学效果好 5 4 3 2
C3（5分） 有效引导学生主动参与学习，不同层次学生都能学有所得 5 4 3 2
综合
评价 总 分
等 级
注：总分100—85分的，等级为A级；总分84—75分的，等级为B级；
总分74—60分的，等级为C级；总分59分以下的，等级为D级。
表3 龙冈中学数学主体性课堂教学评价表（试卷讲评课）
一级指标权重 二级指
标权重 指标内容 一级指标评分 一级指标得分
A B C D
A55分
教
师
教
学
过
程 A1（5分）
教学理念 遵循教学规律，创设研究型的学习氛围；培养学生对考试成绩的平常心 5 4 3 2
A2（5分）
教学策略 教学方法灵活得当，教学手段直观有效，适时运用多媒体教学手段有效完成教学任务；注重学法引导 5 4 3 2
A3（5分）
教学目标 调动学生自我评价，发现问题；适当的举一反三，帮助学生培养知识迁移能力 5 4 3 2
A4 （10分）
教学内容 分析统计数据；分析阶段学习中存在的知识得失，强化知识框架，深化已有知识；分析阶段学习中存在的能力问题；分析考试技巧存在的问题，考试方法和技巧引导；查漏补缺，指出今后改进意 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 省级课题子课题数学主体性课堂教学模式研究结题报告来自于论文先生网，如该文注明了作者及出处，请在转载引用时保留。否则因《省级课题子课题数学主体性课堂教学模式研究结题报告》一文引起的法律纠纷请自负。 |
