1 、欣赏篇 进入欣赏篇，学生进入相关链接，可看到生活中常见到的各种钟表，如：机械手表、电子手表、跑表、怀表、座钟、挂钟、闹钟 …… 学生在欣赏的过程中，深深感悟到生活中的种种事物都含有数学知识，同时，在欣赏中，了解了钟面的基本构成， 3 种表针的样子，钟面上一圈基本数字等。
2 、知识篇 知识篇有钟面构成的有关知识，有计时方法的有关知识和课件演示，有 1 时、 1 分、 1 秒的时间观念和相应演示，有时、分的进率关系和分、秒的进率关系的课件演示 ……
3 、操作篇 此篇中有认钟表，并按提示输入有关数字以及检验方法 ……
4 、创作篇 学生可在此篇中根据所学的知识和自己对所学知识的理解和爱好进行创作，可用绘图表示，可用语言描述。
5 、留言篇 此篇中，有教师留下的问题以及对同学的希望和要求，如：生活中，我们常说的“一刻钟”是什么意思？为什么叫它“一刻钟”？请你找到答案后告诉我们。也要求学生在此留下自己对自己的评价，对同学的评价，对教师的评价，对学习方式方法的评价等。
在这里，教师不是把知识或结论像配置好的“快餐”那样为学生供应“现货”，而是创设某种情境，提出一些问题，引发学生的认知冲突，激发探求欲望，并通过观察、实验、讨论、操作等活动对某一学习问题进行检验、证明、探究的策略、技能与方法，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
教师提供学习素材的时候一定要注意的几个问题：学生年龄小，力求把文字写得少一些，语言明白易懂；学生的操作要简单；素材图文并茂，音像并存，实用性强，符合学生实际。 （三）自由选择探索形式，网上协作
教师提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索和实践操作。此过程学生可根据自己的情况安排学习内容的先后顺序，选择自己喜欢的学习方式，如可以自己独立学习，也可以与人合作，与老师交流 …… 他们对相关的站点和学习材料进行访问，了解有关知识，完成学习任务，真正把学习的自主权还给了学生，进一步激发了学生的学习兴趣。这时的教师成了学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。
（四）多元互动，交流评价
通过师生、生生、人机互动，培养合作的意识。学生的学习告一段落后，可按“风采展示篇”中提出的要求那样进行展示。学生可根据自己完成学习任务的情况，选出认为最优秀的学习过程和成果向全体同学进行展示，教师利用网络的功能，使全班同学都能详细地看到展示同学的情况，进行评价并提出自己的意见和想法，在此教师可适时进行调控并提出相关问题，以引起全班同学更深层次地思考，这时的教师成为学生学习的促进者、组织者，学生成为学习的主体。
（五）实践应用，拓展创新
教师设计开放性的练习或利用超级链接将课堂向课外延伸。学生根据自己的学习情况、兴趣，有针对性的选择学习方法和相关内容。目的是培养学生的综合应用素养。如：
1、专题应用
它的特点是立足课本，放眼课外，放眼开社会。充分利用课外网络生活资源，使它与教材内容“接轨”，题材广阔，思路开阔，让学生利用课外，周末，假期，通过查阅、访问、观察、实践…可以独立完成，可以几个同学合作完成，可以请他人帮助完成。利用这些获取的信息，通过课堂中的专题整理，使之再学习，再探索，再提高。如在五一节我布置了这样的旅游专题应用。你决定去哪里旅游，去多久。第一，上网查阅广告、阅读旅行指南、打印地图。第二，主要费用。住宿费：旅馆、寄宿和露营的费用。膳食费：在外进食的费用，自己准备食物的费用。旅费：船、火车、公共汽车、飞机、出租车的费用。第三，你到达目的地后，去哪些地方观光，可以下载一些自然景观的图片。学生根据教师的提出对旅游作了专题研究。到校后，我设计了“我为家长作参谋”——旅游经费预算方案设计的专题课堂教学。这样对于培养学生获取信息、分析信息、利用信息和制信息的能力，对于培养学生的探索创新精神，都有明显的效果。
2、模拟实践应用
模拟实践教学，它是在教学中让学生模拟真正的角色进行实践探究，从而在应用中学习知识。如在“小数的认识”的教学中，先让学生去易趣网等购买物品，搜集生活中的有关小数，明确了小数的意义。这样的教学，为学生提供了充分的思维空间，提高了学生参与学习的主动性和积极性，激发了学生对数学学习的兴趣。在这样的学习中，学生积极主动地获取了知识，且在充分的研讨活动中学生的创新意识、合作精神得到了培养。
（六）归纳与反馈
因为学生年龄比较小，对知识的探究有深有浅，常常不能有一个清晰的整体性的认识，有时还需要教师利用课件将知识简单归纳总结，使学生对知识有一个整理与深化的过程。
四、实施策略
（一）要充分发挥教师的导航作用
在研究性学习中，教师的作用是不可替代的，教师始终是活动的组织者、指导者和协调者。教师在活动过程中发挥的作用对研究性学习的开展起着十分重要的作用：
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