节奏，学生既能充分享受利用资源学习，又能达到一节课的学习目标，还有待于深入研究。
4、如何更准确、更全面地评价学生学习应用能力。本课题组在培养学生学会检索、学会发现新鲜信息的获取信息能力和培养学生学会在大量的信息中筛选有价值的信息，学会选择相同、相关的信息的处理信息的能力，做了一些研究。如何评价这些方面的能力，我们的测试评价可能还不够准确、全面，有待深入研究。
5、所使用的课件尚需自制，小学数学所教学的内容又有自己特定的教育要求，互联网的信息量虽大，却很少能用于小学数学的教学，但随着网上资源的不断丰富，网络教学将显示它更大的优势。
参考文献：
1、教育部制定：《全日制义务教育数学课程标准》[J]（实验稿）
2、荆孝民，运用网络技术开展研究性学习，http://www.cnki.net
3、黄荣怀，我国教育信息化现状及发展，《中国计算机报》，2001年第62期
3、《中小学数学教育》2005年 2006年
4、技术真的能改变教育吗？——《从黑板到网络》 全国中小学计算机教育研究中心（北京部）编辑 2001年10月
5、 鸣和：技术与课程整合——构建数字化学习平台
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