养成良好的行为习惯
虽然刚接触这个班级的学生，但几天的相处明显感觉到他们的活泼、好动，孩子们的天性在他们身上显露得一览无余，因此引导学生养成良好的行为习惯是班主任管理班级的第一步，更是一个班级良好班风形成的前提。
1．良好习惯继续鼓励发扬
开学初，发现我班已经养成了一些较好的习惯，课前能做好准备，上课较认真听讲，去专用教室能摆放好桌椅，认真督促做好两操，安排值日打扫卫生等方面的习惯较好，学生也能比较自觉，我便不断鼓励孩子们，这样的好习惯要继续保持下去。
2．不足之处争取不断改进
在看到我班良好习惯的同时，也看到了他们一些不足之处，活泼、好动的天性，使他们时常难以控制自己的情绪和行为，班级时常吵吵嚷嚷，老师在上课时插嘴现象或自说自话的现象严重，平时老师布置作业时总有人窃窃私语，从肯不安静下来。于是，除了经常不断提醒和教育外，我还经常与个别学生交谈，告诉他随便讲话的严重性，鼓励他改正自己的缺点，同时，我在每周四的养成习惯时间，给他们提出“老师上课不插嘴；布置作业不讨论”的养成习惯。每天安排一位学生领着读，让学生把这种行为熟记于心，对于有进步的学生予以表扬，一学期下来，学生爱插嘴的习惯改善了不少，基本能安静的听老师说话。
一段时间后，又发现有些学生不讲卫生，总是乱扔垃圾，一天下来，能扫出一大堆，经常讲也没有什么用。于是，我又给他们提出一个新的养成习惯训练“垃圾纸屑不乱扔，讲究卫生习惯好”，学生通过读铭记于心，两位卫生监督员的督促检查，卫生状况大大改善。
除此之外，班会课也是培养学生良好的行为习惯的主阵地，组织学生围绕一个主题开展一个简单的讨论会，让学生能各自发表自己的意见，表明自己的想法，使学生在思想认识上不断提升。
3．“PK”活动激励学生不断进取。
在第二次质量调研后，发现我班语文成绩平均分还不错，但优秀人数寥寥无几，我便反思在班级中可能缺少了一种学生竞争的动力，于是我便思考着采用什么样的方法激励学生。最后在班会课上组织学生互相选择适合自己的竞争对手（学生成为PK对象），通过平时表现、作业成绩等方面的竞争，用画星的方式记录成绩，一段时间后进行汇总比较，并颁发班级奖状。半学期的PK，学生的竞争力加强了，对学习不再是无动于衷了，而是积极地去比、去赛，每次报作业成绩的时候特别安静，接着便是一阵欢呼，下学期将更加完善这项“PK”活动，不但用在激发学生学习积极性上，也可以用于评价学生的行为习惯，使学生在各方面不断提高，使班级形成较好的班风。
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