第八册第二单元教材分析和教学建议

[作者]  河北承德市教研室 张建中

[内容]

一、教学内容小学语文第八册第二单元由四篇课文、一个“读写例话”和“基础训练２”等内容组成。从四篇课文的特点和本单元的训练重点可以看出，这一单元的教学要努力完成两个任务：第一，要在理解课文的过程中，使学生体会文中赞扬的热心助人、默默奉献的精神和诚实、善良的高贵品质，学习做人的道理，完成思想品德教育的任务；第二，使学生初步掌握“一边读，一边想”的读书方法，把阅读和思考结合起来，逐步培养学生一边读书，一边思考的良好习惯，完成语文基本功训练的任务。

《古井》是本单元的第一篇讲读课文，记叙了一口井源源不断地为人们提供清凉的泉水和村里人长年给一对老人挑水不要报酬的事，赞扬了古井默默奉献的精神及给人们的启迪教育。

全文可以分成四段。第一段（１自然段）讲古井的位置和作用；第二段（２自然段）讲人们在古井挑水时的热闹场面；第三段（３—５自然段）讲村里人长年帮一对老人挑水，从来不要报酬；第四段（６自然段）讲古井使乡亲们懂得了应该怎样做人。深入进行分析可以看出：课文重点讲了两层意思：第一层着重描写了古井“像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁哺育着她的儿女”；第二层着重描写了古井“陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”。因此，在教学中应把理解这两层意思做为重点。

《峨眉道上》记叙了“我”在登峨眉山途中的见闻和感想，说明了铺路工作的艰险，赞美了铺路人默默奉献和甘当无名英雄的高贵品质。全文可分为三段。第一段（１自然段）讲峨眉山路陡峭；第二段（２至６自然段）讲“我”在途中和一位背石板的人交谈；第三段（７、８自然段）讲“我”的愧疚和感叹。

课文的重点是描述峨眉山路的陡峭狭窄和铺路工作的艰苦危险。可以抓装石阶像一架天梯，竖在前面树木葱茏的陡坡上”和表现作者情感变化的重点词语引导学生理解。

《苦柚》记叙了一位小姑娘把柚子卖给一位老华侨和不接受老华侨送的钱的事，表现了小姑娘诚实、善良的美好心灵。全文可以分为三段。第一段主要讲伯父和堂妹要“我”陪着去买柚子；第二段主要讲了我们买柚子的经过；第三段主要讲在回家的路上伯父的赞叹和“我”的感想。在这篇课文中，由于人物的思想品德是通过对话、行动和变化表现出来的，因此，可以把重点放在以下几组重点词语的理解上：（小姑娘）（伯父）一毛个儿大肉不多有点儿苦有些激动少买一点吧确实不好吃应该买好的、甜的更加激动说什么也不肯要赞叹

《渡船》是阅读课文，记叙了在一条渡船上人们热心帮助一位年轻妈妈，为她出主意想办法找大夫为孩子治病的事，歌颂了人们淳朴善良、热心助人的美好品德。在教学中，应该把描写人们行为表现和心情变化的重点词名，作为理解和训练的重点。

这一单元的读写例话是“一边读，一边想”，与现行教材中同一读写例话话相比，有两个明显的变化：一是篇幅缩短了，内容减少了，但规律性更加突出了。二是对一边读、一边想的具体方法指导得更加明确具体。如：对读书时应在什么地方想，怎样想，都作了具体提示和说明。因此，更有利于学生学习掌握。

二、教学建议在第二单元的教学中既要完成思想品德教育的任务，又要完成读书方法的训练任务。怎样来完成这两方面的任务呢？我们认为：应该把进行思想品德教育和指导学生掌握读书方法有机地结合起来。要在指导学生一边读、一边想、逐步深入地体会作者思想感情的过程中，进行思想品德教育；引导学生运用一边读、一边想的读书方法参加读书活动，帮助学生初步掌握一边读、一边想的基本方法。

１．指导学生抓住重点、难点，一边读，一边想。从“读写例话”的提示看，学生读书时，要在“读到重要的或不大好懂的地方想一想”。“重要的”就是文中的重点；“不大好懂的”就是文中的难点。可见，重点和难点是学生一边读、一边想的主要内容之一。学生如果对重点和难点都理解了，那么，就能读懂课文的意思。

学习《古井》，要引导学生先抓装古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”这个比喻句去想。不但要思考：为什么要把古井比作母亲，把井水比作乳汁？还要思考：哺育是什么意思？从哪儿看出古井像母亲哺育着她的儿女？学生弄清了这些问题，对第一、二段内容就能有比较深入的理解。在此基础上，抓装它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”这个重点句，启发学生思考：陶冶是什么意思？从哪儿可以看出古井陶冶着乡亲们的品格？弄清这些问题，就能使学生获得对后两段内容的理解。

在《峨眉道上》的教学中，要抓装石阶像一架天梯，竖在前面树木葱茏的陡坡上”一边读，一边想，从而认识峨眉道的狭窄陡峭。还要抓装背着石板攀登天梯，可真了不起”、“我内心感到一阵愧疚”、“碍…你们是真正的无名英雄”等描写作者思想感情变化的重点句子，经过一边读，一边想，弄清作者思想感情发展变化的原因。这样，学生对峨眉山上铺路人默然奉献的精神就会有一定的理解和认识，就会产生对铺路人敬佩的思想感情。

学习《苦柚》，要引导学生把小姑娘说的话与伯父情感的发展变化联系起来，经过一边读、一边想，弄清“伯父听了小姑娘的话以后为什么先是‘有点激动’，接着‘更加激动’，最

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