小学语文论文--浅谈语文教学的课后延伸

            浅谈语文教学的课后延伸
                           永定县矿务中心小学：杨仁花
“课后延伸”是语文教学改革过程中的一个重要环节.指的是在课内学习的基础上，通过科学合理地留作业，使知识得以进一步拓展，能力得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。是语文学科内容的扩展和延伸，是学生将课本知识运用到实际中去的实践活动。可是长期以来，好心的老师们为了强化教学效果，常常给学生布置大量的家庭作业。原本在课堂上能够完成的、应该完成的，由于课堂教学中不厌其烦的问，收效甚微的讲，占去了学生自读自练的时间，却不得不把“提高质量”寄托在课后。家庭作业如海如山，反反复复、枯燥无味，压抑了学生的学习兴趣和积极性，导致学生产生惧学与厌学心理。面对新世纪对创新人才的需求，培养学生整体素质、创新意识已迫在眉睫。
　　怎样将课内知识和课外知识结合起来，使知识向能力迁移，阅读向社会延伸，课内向课外延伸，笔者认为可以从培养学生善写、善读、善观、善画、善演等等的语言能力及习惯入手，从而陶冶美感情操，养成良好的思想品质。
一、善写
世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个学生。作为教师，要承认学生在智力水平、性格特点、家庭状况等方面的差异。为使学生在教师的指导下主动学习、富有个性地学习，教师就要关注个体差异，设法满足不同学生的学习需求，使每个学生得到最充分的发展。特别是低年级学生年龄小，学习是打基础阶段，因此，我做到留有必要的作业外，更把一 定时间留给学生，留给他们选择的余地。如：学完新字词后，我布置的作业是：“根据自己的实际情况，觉得今天学的生字哪个容易哪个难记，自己选择写几遍都可以，只要明天默写时会写即可。” 另外，我经常出一 些选作题让学生猜一 猜、想一 想、练一 练，进行智力冲浪，提高他们的学习兴趣和思维能力。譬如猜字谜：一 人站在门里，一 人站在门外，一 人坐在云上，一 人站在1上，两人坐在土堆上。在不到一 分钟的时间里，学生很容易的记住了“闪、们、会、个、坐”5个字。再譬如“日”字加一 笔成新字看谁写得多。在同学们共同讨论中记住了白、田、目、由、甲、申、旧、旦等字。这样的作业学生喜欢，即省时增效，又体现了不同层次的学生有不同层次的作业；即调动了学生的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异，又体现了兼顾基本要求。
另外，还可以请同学抄写自己喜欢的好词佳句，名言名句，格言古诗；提倡写日记、编童话故事；办小报；办展览；交流课外阅读书籍等。
二、善读
叶圣陶先生说：“语文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三……”选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚集薄发，才能融会贯通，提高语文能力。阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一  。新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。”要完成这一 任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。课外阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸，以指导读和开放自由读相结合。指导读是学完一 篇课文利用课上学到的读书方法读另外几篇文章。因此，指导学生有选择、多方式、高质量地阅读和使用书籍，是课程资源开发、利用的重要举措，也是构建学生积极健康的精神生活的重要途径。譬如，语文教材收入许多名家名著的片段、章节，在教学时，我就可以有意识的向学生推荐这些名著。教学《草船借箭》和《赤壁之战》时向学生推荐《三国演义》；教学《少年闰土》时向学生推荐《故乡》；教学《景阳冈》时就向学生推荐《水浒传》等等。通过这样开放自由阅读内容，提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。在读的过程中，鼓励学生自读自悟，就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解，也可以对课文内容、写法作出评价或对课文作出补充、修正……还可以充分利用汇报、演讲、朗诵、研讨开故事会等活动介绍好书、交流心得。通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入，不断提高学生课外阅读的兴趣，发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识，在读中培养阅读能力，在读中陶冶情操，同时也可以培养学生的鉴赏能力和批判精神。 这样课内外结合起来，即丰富了学生知识领域，扩展了知识视野，又提高了阅读能力。
另外，当今社会已进入网络时代，互联网已成为广大群众学习的重要途径，我有意识地把互联网引入学习中，要求学生更多的依靠网络为我们的学习提供快捷、全面、高质的服务。要求学生在遇到问题的情况下，在课前查一 切可查找的资料，收集 切可收集的资料，为学习课文解决问题服务。在培养学生从多种途径收集信息能力的同时，也调动了学生学习的主动性。
 三、善观
新课程标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会”。这就要求学生走出校园，走进自然，走入社区，走入社会。观察活动作业就是小学儿童智慧启蒙的真正学校，是打开儿童智慧之门的金钥匙。通过观察积累材料，培养能力，开阔眼界，增长见识，提高兴趣，激发求知欲。
为了提高学生的观察能力，我让学生利用双休日、节假日等课余时间，结合课内学习内容，布置观察作业。如，学习《燕子》一 课，让学生到农村的田野等地去游览。学习《林海》一 课，请家长带着孩子到山林里观察大小不一  、形态各异的树林。当讲到《鸟的天堂》、《秋天的雨》等课时，更是亲自带学生到大自然中去观察，引导学生将课上学的知识和实际结合起来，把书本上学到的观察

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