也是当教师的起码的形象。
总之，教师要提高教学质量，离不开教师的精心备课和讲好课。备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。而讲好课是教师课堂教学艺术的基本素质之一，它能体现一个教师的课堂仪表、情态、口语和行为姿态.它是教师向学生传授知识、培养学生能力的中介和手段。因而，教师课堂讲课的好坏同样会对教学效果产生极大的影响。
四、教师要处理好教法与学法的关系，培养欣赏的品质
人们都说＂热爱是最好的老师＂，一个语文教师，如果自己都不热爱自己所教学的语文课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。因此，我们要培养自己的欣赏的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。也只有我们教师首先能够欣赏语文课，我们才能对学生产生潜移默化的影响，让学生也用欣赏的眼光，欣赏的心态对待语文课，让学生在学习语文课的时候，充满乐趣，而不是枯燥无味，从而学好语文这门基础学科。而语文教师的个性，也是很重要的一个方面，是他在语文方面的特长。有的语文教师，特别擅长朗诵，他的课就是以朗诵为主，有的时候尤其是上文学作品的时候，听他读一篇课文，他的教学任务就完成了一半。有的语文教师写有一笔好字，有些学生就是因为喜欢老师的那一笔好字而喜欢上他的课的。有的老师擅长写作，他的作文教学就是自己和学生一起写同题作文，给学生提供示范。有的老师非常喜欢古文，根底很深，上起文言文来如数家珍，轻松自如，把本来很枯燥的古文教得丰腴生动。那些有着某种特长的语文教师，往往把语文课上得很简单，往往没有过多的环节，过多的招式，就是直接把学生领到作品面前，和他们一起来感受语文之美，语文之妙。而他们的这些语文特长，正好为学生打开了一扇通向语文之美之妙的通道。过去我们主要是在教学技能意义上来理解语文教师的这些特长，如果我们从教学个性这个意义上来理解，可能对语文教师的特长有更全面的认识。
总之，一个成功的语文教师，往往是一个最有个性的教师，唯有如此，才会有其独特的魅力，魏书生是这样，于漪是这样，还有很多很多，皆是如此。为了成就语文，让我们都来张扬自己的个性，做一个有个性的语文教师。
五、教师在教学的同时别忽略法规的指导
陶行知先生认为“到处是生活即到处是教育，整个社会是生活的场所，即教育之场所。”《语文课程标准》也强调要“充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习”。语文教学要立足课堂，又要扩展时空，延伸触角，向学生生活的各个领域拓展，让学生综合地学习语文，运用语文。
教师在教学时除了在课堂上巩固课内知识，技能的功能外，其实还要在以《语文新课程标准》中为指导，让学生走向生活。“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大。”校外实践，让学生饱览祖国大好风光；社会调查，把握四化动脉跳动；公益活动，激发人的爱心；民间采风，了解风情人物。让学生与社会生活感应，与自然欢娱，体察社会气息，如为商店设计广告词，帮不识字的老年人写信，开展“冬季考察活动”、做一天“实习小营业员”，动手做贺卡并设计祝福语……在学习做人中学习语文，并把学到的知识、技能为生活服务，使语文学习之流回归社会生活的海洋。
总之，学无止境，教无止境。教学没有轻车熟路，我们要常教常新，理论与实践相配合，真正把学生培养成我要学、爱学、会学、能学好的学习主体。培养出四有新人。《来源于 论文先生网www.lwsir.com》
内 容 摘 要
（中心思想）九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
（实践情况及问题）语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，如何提高学生的综合语文水平。
（实践结论）语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
关键词：语文教学，语文水平，能力，修养 目 录
一、树立正确的观念，培养学生学习的主动性、积极性。…………………………………………1
二、教师要遵循语文学习的规律，重视创新精神。…………………………………………………3
（一）在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。…………………………………………………………………………………………………3
（二）在语文课的堂上，应鼓励学生发表超乎寻常的独特见解。…………………………………3
（三）在语文课的堂上用课文的空白，发挥丰富想象，拓展学生思维。…………………………3
三、教师要提高教学质量，要有扎实的能力。……………………………………………………4
四、教师要处理好教法与学法的关系，培养欣赏的品质。………………………………………5
五、教师在教学的同时别忽略法规的指导。………………………………………………………5
参考文献………………………………………………………………………………………………7
参考文献
1、周宏，《心理教育的途径与方法》，中文1版，中央民族大学出版社，2002年。
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8、傅道春，《教学行为的原理与技术》，教育科学出版社，2001年
9、周龙兴，宋进喜“ 体验的教育学意义与学习主体的确立”，《上海教育科研》，2002年04期
10、成尚荣，“体验:学生新的学习方式”，《人民教育》，2005年18期
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