中专语文教学口语训练浅析
积极探索符合中专学生实际的、行之有效的口语训练崐方法，充分发挥语文学科的基础、工具、指导作用，培养崐和提高学生处理实际问题、适应社会要求的方法、技能，崐是每一个语文教师不懈努力探求的目标。笔者经过多年的崐实践教学，认为可以从以下两方面去实施。
一、 明确目的，认识口语训练的必要性
八五规划中专教材的新大纲明确指出：“语文是社会崐生活中重要的交际工具和文化载体。语文作为中专教育必崐不可少的一门基础学科，对于学生通过学习祖国语言文字，崐接受优秀文化濡染，陶冶思想品格情操，促进个性健康发崐展，提高为专业学习和未来从职所必须的文化素质和语文崐应用能力，服务于祖国现代化建设，都具有重要的意义。”崐在这里，语文教学目的讲得非常明确，要求也十分具体。崐基于此，中专语文教学必须要突出中等职业教育特点，根崐据应用型、技能型、复合型人才的目标定位， “从口入崐手”，切实加强学生的口语训练，提高口头表达能力，以崐口语训练促进思维能力、综合能力及写作能力的提高，全崐面培养学生听、说、读、写的能力。
为了使世纪之交的中专语文教学改革具有比较准确的崐针对性和科学性，广东省中专语文教研会切实联系学生实崐际，组织了8位长期从事中专语文教学的高级教师对广东崐省普通中专学校初入学的新生进行了能力调查。调查结果崐显示：由于初中语文教学爱应试教育的影响，片面追求升崐学率，论文先生网学生学习语文的目标、方法、积极性、效率、效果崐都存在一些偏颇与缺憾。尤其是听力方面，由于受到广东崐方言的影响，目前考入中专的学生听普通话的水平尚处于崐自然能力状态，为学生深入社会，了解世界带来了极大的崐麻烦与不便，小则读不准音闹笑话，大则因言语不通而被崐用人单位拒之门外，眼看着完全有能力胜任的工作却因自崐己的方言而泡汤，真叫人心疼。所以在近几年来，广东大崐力提倡讲普通话，搞一些普通话水平测试，在一定程度上，崐起到了一定的积极影响。但笔者认为，这些都只是杯水车崐薪，于事无补。关键还是要以学校为主，从学生抓起，带崐动一大片，这样才能达到目的。作为中专学校，理所当然崐要挑起训练学生口语，提高学生口头表达能力的重任。用崐一句通俗的话说，就是“责无旁贷”。 对广东人来说，崐“要想闯天下，先要学好普通话。”
随着市场经济体制的日益发展和机构改革的深入，就崐业的形势越来越严峻，竞争也越来越激烈。尤其是职教学崐生就业的难度更大。在就业的过程中，首当其冲的就是用崐人单位的面试。面试是求职者与招聘者就求职问题进行的崐面对面谈话，实质上是用人单位对应聘者的一种考核、考崐查。面试的好坏直接关系到求职的成功与否，可以这么说，崐面试的第一关就是考应聘者的嘴巴，即口语。口语的表达崐是给人家的第一个印象。在现代社会，一个不善口头表达崐的人才，不是一个真正懂得工作的人才。我们应该运用好崐自己的嘴巴，提高口语交际能力，适应社会的需要。
二、 因材施教，掌握口语训练的方法
在多年的教学实践中，通过认真摸索及与同仁的切磋，崐笔者认为可以通过以下几种方法加强学生口语训练。
1、循序渐进，逐步提高。一开始，我就坚持利用课崐前五分钟的时间分自我介绍、朗读、讲故事三个阶段进行崐口语训练。从自我介绍开始，是因为同学们对自己是最熟崐悉不过的了，现身说法，言之有物，大大增加了学生们的崐自信心。在课前五分钟的训练中，教师与学生随堂点评，崐让介绍者看到了自己的不足，找出与他人的差距。只有通崐过现身说法，才能达到取长补短、互相学习的目的，以便崐进一步不断提高自己的口语水平。经过由简到繁、由易到崐难的训练，学生们的胆量渐渐的大了，再上到讲台时，不崐会因胆小而低头，或不语，也为学习后面的演讲、辩论打崐下了良好的基础。
2、持之以恒，激发兴趣。我们大家都知道，口语能崐力的提高不是一朝一夕所能达到的，它的教学似乎无关紧崐要，其实是潜移默化的影响。需要教师将口语训练贯穿于崐整个语文教学的过程，要把让学生说话的机会看成是口语崐训练的机会，“春风化雨，润物无声”，这也许就是教师崐的工作特性吧。只要长此以往地坚持下去，学生的口语能崐力一定会得到提高。
孔子说过：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之崐者。”为了激发学生学习语文的兴趣，调动学生在口语训崐练时的积极性和自觉性。在课堂上，我尽量采取多种形式崐让学生训练口语，或齐读、或范读、或朗读……如教《历崐史的抉择》时，我不但自己范读，而且指导学生在理解其崐内容基础上恰当地运用语言、语调、语速、重读、停顿等崐语言手段反复进行朗读练习，让学生从中体会口头语体的崐特征，做到朗读时的抑扬顿挫，声情并茂而富有韵味。这崐样，大大提高了学生学习语文的兴趣。每次上语文课，学崐生们一改往日沉闷气氛而踊跃发言。
3、灵活检测，促进能力。 讲授《介绍与解说》、 崐《交谈》、《辩论》这些单元时，我结合学生和社会的实崐际设计相关的情景题目进行朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛，崐以此检测单元学习的效果。例如，讲授《交谈》时，我针崐对学生中存在的“读中专无用论”、早恋现象、违反宿舍崐纪律等现象，设计了这样的的训练题目：①有个十五岁的崐小孩想弃学去深圳赚钱，你怎样说服他（她）？②班上有崐同学谈恋爱，如果你是班主任，该怎样教育？③宿舍熄灯崐后，你要好的同学仍在大声喧哗，你该怎样劝说他们？让崐同学们课堂上互换角色讨论，课堂气氛非常热烈。既突出崐了教学的目标内容，又达到了锻炼学生口语的目的，并且崐让学生受到了思想教育。学期快结束时，我组织同学们进崐行了一次“大汇演”，论文先生网设计了绕口令、讲故事、解说、朗崐诵、即席演讲等题目，让同学们当堂抓阉，当场表演，然崐后由教师根据学生表演的内容、辞令和风度三个方面当堂崐亮分。这样，形式多样的题目，新颖别致的方法，令同学崐们兴趣盎然，并且培养了学生的综合能力。通过学习“介崐绍与解说”，提高了学生的口头表达能力，通过学习“交崐谈”，使学生能在不同语言环境中灵活地进行交谈，通过崐学习“讲演”，提高了学生的心理素质和应变能力，通过崐学习“论辩”，提高了学生的思维能力和整体素质。
口语训练是一项长期而艰巨的教学工作，无论是时间崐还是方法，都值得所有教师去关注、学习、理解与支持。崐陶行知说：“教师的职责是，千教万教，教人求真。”在崐现代化建设的今天，口语教学的任务还很重，路还很长。 |
