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华中师大90后“学术志愿者”把课堂搬进公园

发布时间:2017-04-21  来源:未知  作者:论文先生

  华中师大一批90后大学生“学术志愿者”走进武汉28个公园,举行一百多场“公园大课堂”活动。该校马克思主义学院知·行·园志愿服务团队创立的“学术+公园”、“志愿服务+师范生技能”的新型志愿服务形式受到好评。

  2016年3月,华中师范大学马克思主义学院2015级思政二班学生在班主任兼逻辑学课老师宋荣的指导与激励下,尝试性地参加到武汉市园林局的公益项目“公园大课堂”的志愿服务工作当中。宋荣很重视逻辑学课堂学生的实际才能,在包含争辩报告小组、逻辑写作小组等在内的5个实践小组中,“公园大课堂”课外实践小组是逻辑学课程的第一个实践小组。4月,知·行·园志愿服务团队正式成立,寓意知行合一:通过公园大课堂志愿服务践行大学专业课程中的实践知识。

  成立一年来,团队获得了良好的成绩并获得多方认可。2016年5月,武汉市园林和林业局授予团队“优秀志愿服务团队”名称;5月底,团队在2016年华中师范大学青年志愿公益项目大赛中获得金奖;9月,长江日报授予团队“神助攻奖”。

  在志愿服务中,团队成员逐渐懂得到,当今社会对公园的广泛认识是:放松的好场合、没有喧嚣的“游乐场”…… 而很多人对于许多公园中所包括的中华特点或者武汉当地特色却知之甚少。基于此,团队一方面在2016年100场公园大课堂运动中对加入活动的家长及孩子进行了追踪考察;另一方面也在武汉市园林和林业局的支持下初步完成了对武汉市28所公园的公园基本信息(包括历史、文化、特色等)、本园所发展的公园大课堂活动的根本信息(包括针对人群、活动类型等)以及本园所征用的志愿服务团队(志愿者起源和数目、团队属性等)等信息进行了收集、整理。在完成对这些数据的剖析之后,团队成员开端以“公园文化”、“志愿服务类型”、“公共空间教育功能”、“师范生专业技巧晋升”等为主题展开相应学术研究。

  由于团队成员大部分为师范生,而公园大课堂本身就是一个旨在“传递知识”的公益项目。在与活动中的孩子家长们的接触当中,成员摸索并思考了自己作为师范生在提升教学能力上存在的不足。联合前期的调查研究基础,团队成员于2016年11月以“公园志愿服务与师范生教学技能的实践拓展——以公园大课堂为例”为题申报了大学生挑衅杯并获得校级二等奖,将本课题中所探讨的问题提升到了一个新的高度。

  依据学校于2017年3月18日颁布的“2017年华中师范大学大学生创新创业训练方案项目立项告诉”,2017年全校共403个项目获得立项,而由知·行·园团队成员担负负责人的项目就有7个。其中,以知·行·园志愿服务团队为案例进行研究并获得立项的有2项,分离以师范生的志愿服务形式和师范生教学技能提升为主题。在2017年轻年研究中心调研课题申报中,团队成员取得6项立项。目前,这些项目都在有序推进当中。

  在团队前期的调查研究中,大家发现国内对“学术志愿者”这一概念的辨析与相关的研究极为稀少。在较为缺少理论和实践借鉴的情形下,团队成员在宋荣的指导下,构建了“学术+公园”、“志愿服务+师范生技能”的新型志愿服务形式,借助以公园为代表的公共空间等载体,逐步实现了高校与社会之间的良性互动。这种新型志愿服务形式促使参与者在实践的过程中学会去发现问题、寻找问题,通过学术研究进一步提升大学生的科研能力。

  宋荣说,对于参与其中的师范生来说,这有利于扩大其提升自我技能的门路,通过公园大课堂的活动设计和执行间接提升其教学设计的能力。同时,师范生也在活动中接触了当代中小学生及其家长,增加对本人未来教学对象的了解。通过谋划、主持、以及与别人之间的交换给在校师范生供给更多接触社会、抒发沟通和提升情感掌握能力的机遇。只管公园大课堂的课程有别于传统的学校室内教学,但其中所体现的教学目标、教学设计、课程讲解等却与师范生所必需具备的诸多教学技能是有极大的相似之处的。

  据了解,,2017年,团队成员将全程参与近250场的公园大课堂活动。为了使后期服务工作高质量完成,团队在学校进行了公然招募,并将招募的近百名志愿者分为若干支队伍,每个小队承当一定场次活动的策划与执行。团队在原有公园大课堂志愿服务的基本上,成立了中华奇石馆分队、植物导师课分队、新月服务分队、科普公园分队等4个小分队,这就使得原有志愿服务更加详细化、精细化。同时成立相应的学术跟踪小组,在开展志愿服务的同时挖掘科研课题。

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