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开题报告如何写

  俗话说,好的选题等于成功一半,上两期我们介绍了如何选题,如果您已选好题,恭喜您,您已成功一半。那么另一半是什么呢?对于申请课题阶段来说,莫过于写开题报告了。开题报告主要的内容如下:1.立论依据;2.研究方案;3.完成的条件分析;4.成果形式。今天着重介绍立论依据的撰写。

  立论依据的撰写:这部分内容主要是论证选题有什么研究的价值。

  1一般来说,有理论意义和实践意义或现实意义

  如,对教学实践创新有什么影响?对学生发展有什么影响。另外,课题研究最好有理论支撑。如,艺术教育的重要理论支撑之一是加德纳的多元智能理论。如果题目中有一些重要的核心词,也可对核心词进行界定。

  2国内外现状综述

  在论证完选题的意义后,就要分析该题目别人研究的怎么样了?特别注意的是,要找到别人研究的不足。而这就是你研究的切入点或者创新点。

  3参考文献

  参考文献中的参考书目一般选择一些权威著作,文章选择一些核心期刊的文章。对于权威著作的识别可以看出版社也可以看作者。

  【开题报告示例】

  本项研究的意义价值

  所谓 “人文”,在这里当为确定的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学、音乐等);而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。所谓的“人文素养”,即“人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。 人文素养可分为三个层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中人文精神主要是通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来的。我们所理解的“人文素养”,既包含个人的自我修养、人格的自我塑造、人生的自我充实和全面发展;也包括人类文化艺术的研究,即哲学、美学、法学、文艺学、伦理学、语言学等精神修养。高中学生的人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度,包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家、乃至个人与自然的关系。(核心词解释)

  教育是一种塑造人的灵魂、开发人的潜能、提高人的素养、使人真正成其为人的社会公益事业。教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,对于人的可持续发展来说,人文素养的培养比数理能力的培养更基础,因为人文素养是多方面能力的总支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。早在1996年,联合国教科文组织就提出:“21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人,将是对新思想、新机遇开放的人。要为受教育者今后的终生学习打下基础。让学生学会求知、学会创造、学会共同生活、学会生存。”使学生拥有丰富的人文知识和人文精神,懂得“为何而生”的社会哲理,是实现教育的本体价值即全面提高人的综合素质的重要方面。(理论依据)

  《普通高中课程方案(实验)》明确提出把“具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力”作为高中教育的培养目标之一。(理论依据)

  目前静安区正在探索“走向个性化”的教育,上海市各所学校有关课程整合的实践也方兴未艾,我校进行的针对艺术班的人文素养课程的开发和实施正是符合这一趋势而进行的课程改革,我校的实践和改革必将为我校乃至静安区面向全体学生的人文素养课程的开发和实施提供可供选择的经验。(现实意义)

  我校是一所以文学艺术见长的艺术特色普通高中,本课题的研究基于传统而不断创新之举。自XX年更名上戏附中以来,我校招收的艺术班三个专业的教学模式一直在不断优化。经过XX年的发展,我们发现,那些能够在艺考中受到知名专业院校青睐,在艺考中脱颖而出的往往是那些不仅专业知识过硬,而且人文素养水平也比较高的学生。鉴于此,我们要对艺术班的课程进一步加以整合,除了要对艺术班相关文化课做“减法”,注重课堂内涵的提升之外,还要对艺术班的文化课做一些“加法”,加强文科类课程的整合,对艺术班开发和实施人文素养综合课程,提高艺术生的人文素养水平,为其今后在艺术领域的发展奠定坚实的基础。本课程的开发和实施也将会对我们面向全体学生的人文素养课程的开发与实施提供依据,也必将对其他学校的课程整合提供一些可供参考的有效经验。

  国内外研究现状

  目前,国内外在“通识”教育的理念方面具有高度七星彩百度鼎盛彩票网的一致性,即一致都认为中学除了要对学生进行科学素养的培养之外,还需要对学生进行人文素养的培养。纵观发达国家的人文素养教育,其目的无不是让受教育者树立社会责任感和精益求精的工作理念及诚信度,增强坚忍不拔、知难而进的工作精神。比如美国的一些学校将学生掌握文科知识、人文训练的程度和学生的人文素养等看成是衡量教育质量的重要指标。因此,在对学生进行人文素养的培养的必要性方面做了大量的研究。

  但是国内目前对于学生人文素养的培养往往分散在语文、英语、历史、美术等各个学科中,很少有通过课程整合的方式进行专门研究,尤其是专门针对艺术班的艺术素养课程开发和实施方面,几乎无人进行过研究,本课题的研究可以填补这一空白(不足之处)。

  主要的参考文献

  张洁:《人文素养》,天津大学出版社XX年版

  徐义华:《人文素养综合教程》,华中科技大学XX年版

  福格蒂·罗宾:《多元智能与课程整合》,教育科学出版社,XX年版

  董诞:《课程整合——课堂教学新变局》,浙江大学出版社 XX年版

  朱勤:《课程统整 : “后绿色学校”的想象力 》,华东师范大学出版社 XX年版。

  比恩 , j.a.:《课程统整 》,华东师范大学出版社 XX年版

  张弘:《把握学生的学情,提高学生的人文素养》,发表于《语数外学习》XX年第5期。

  张隽:《用人文关怀启迪学生心灵》,发表于《现代教学》XX年z1期

  张怡:《高中开展艺术专项课的研究与实践》,发表于《上海教育》z1期

本章链接:www.diyifanwen.com/fanwen/kaitibaogao/2503012.htm

 

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